这是一套关于《直线与平面垂直的定义与判定》的素材，格式为DOCX，文件大小为0.23 MB，页数为8页，请使用101教育PPT软件打开使用；
“直线与平面垂直的定义与判定”教学设计
教材内容解析：
本课是人教版A版高中数学必修2中的第二章《点、线、平面之间的位置关系》中第三节《直线、平面垂直的判定及其性质》的第一课时，直线与平面垂直是直线与平面相交中的一种特殊情形，它是空间中两条同一平面或异面直线垂直关系的拓展，又是平面与平面垂直的基础，是空间中直线与直线、平面与平面垂直位置关系间转化的重点，因而它是空间点、直线、平面间位置关系中的核心内容之一。
定义：如果直线与平面内的任意一条直线都垂直，那么我们就说直线与平面互相垂直。直线与平面垂直可转化为该直线与平面内“任意一条直线”、“无数条直线”都垂直。对于这一个命题，利用几何画板模拟演示旗杆所在的直线与旗杆的影子垂直进行说明，针对学生在生活的体验，进行对定义总结概括。
判定定理：一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，则该直线与此平面垂直。在定义的基础上平面内“无数条直线”转化为平面内“相交的两条直线”，隐含着数学“转化”思想。对于这一个难点，学生通过实验研究：过的顶点翻折纸片，得到折痕，而教师通过几何画板模拟演示，固定一边，让另一边移动，归纳概括出判定定理。
教学目标设置：
教学重点：理解直线与平面垂直的定义，掌握直线与平面垂直的判定定理以及其应用。
教学难点：通过实验研究观察抽象概括出直线与平面垂直的定义及判定定理。
教学策略分析：
采用“问题导学”教学法，提出具有“关联性”的问题激发学生的学习热情，引导学生自我探索新知，总结提炼探索结果.“问题导学”教学发新授课教学模式，将教学过程结构分为“五个环节、三步骤”，“五个环节”是指：新课引入--概念形成--概念深化--应用探索--总结归纳.“三步骤”是指：问题（启疑）--猜想（导思）--结论（发现）.本节课就是以“问题导学”新授课的教学结构为设计框架，以问题串连接知识点的形成过程。
如认为平台内容涉嫌侵权，可通过邮件：101ppt@101.com 提出书面通知，我们将及时处理。
