这是一套关于《1 56个民族是一家》的素材，格式为DOCX，文件大小为4.50 MB，页数为7页，请使用101教育PPT软件打开使用；
浙江教育出版社义务教育课程标准实验教材品德与社会四年级下册第三单元好大一个家第一篇课文《56个民族是一家》——独具特色的头饰
一、课标分析
新课标指出，“由于《品德与社会》课源于学生的生活实际，课程对学生的教育是要回归生活，重视生活的价值。因此，本课程的教学空间就不应该只局限在课堂，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。要尽可能地创设条例，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。”
由此看来，《品德与社会》课必须足开放的，教学上不能满足于照本宣科，要帮助学生将他们的视野投身到社会生活的广阔范围，将他们思维的触角伸展到人类活动的所有领域。为此，教师应该积极地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满足学生各种不同学习方式的需要，以期使学习更贴近学生的生活。教师还要积极创造条件使学生能够更多地参与社会实践，更多地从体验、理解、感悟中得到教益，提高他们的社会生活能力。
教学中，可以让《品德与社会》课程与学校、少先队组织的活动结合，地方教材，地方特色，学生的家庭生活结合起来进行。
二、教材分析
《56个民族是一家》是浙江教育出版社小学五年级《品德与社会》第三单元“好大一个家”中的第一篇课文。课文由提示、民族长廊、智多星、小展览四个部分组成。需安排三个课时，本节为第三课时——主要学习民族长廊的拓展部分，让学生认识拓展知识“独具特色的头饰”，并在不同的活动中逐渐引发学生对各民族头饰的喜爱之情。该部分来自《民族常识》教材和学生的资料收集，课文包括认一认，比一比，连一连，做一做四个内容。
三、学情分析
本课的授课对象是五年级学生，从小生活在楚雄彝族自治州，对少数民族的文化、建筑、饮食、服饰、生活习俗都有一定的了解，但是对少数民族头饰的特点了解较少。为了更好地学习，让学生在学识和眼界方面得到拓展，在本课书的教学中，把“独具特色的头饰”作为一个内容贯彻其中。课前让学生了解民族头饰的特点，并穿上民族服饰到课上展示。
如认为平台内容涉嫌侵权，可通过邮件：101ppt@101.com 提出书面通知，我们将及时处理。
