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密切联系的生物界
课标叙写
《小学科学课程标准》提出:懂得食物链的含义,用生态瓶实验探究如何维持一个小的生态系统内的平衡,能认识到人类是自然的一部分,既依赖于环境,又影响环境,影响其他生物的生存。
教材分析
《密切联系的生物界》是青岛版科学教材四年级下册第四单元“生物与环境”中的一课。在学习本节课的内容之前,通过三年级和本单元前几课的学习已经认识了常见的植物与动物,以及各种常见生物的生活习性、生长过程和繁殖方式。教学重点放在理解食物链和食物网的含义上。教学难点是建立起初步的生态平衡的概念,形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
学情分析
大多数学生通过对这一单元及三年级的学习,再加上之前各种媒体的积累,对常见的植物与动物,以及各种常见生物的生活习性、生长过程和繁殖方式已经有了一定的认识,对各种生物之间的食物关系也有一定的了解,对一个生态系统内生物有一种模糊的“谁吃谁”、“吃与被吃”的认识,但对各种生物之间的联系只能分析到相邻两种生物的联系和影响,极少学生会联想到其它多种生物之间的相互影响、相互作用。
教学目标
<.懂得食物链、食物网的含义;知道生物之间是密切联系的;知道保护生态平衡的重要性。<.能通过查阅书刊资料及其他信息源搜集有关资料;能在调查的基础上绘制出较熟悉的生态环境下的一张食物网。
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