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自定义动画效果设计
科目：信息技术 年级：四年级 授课教师： 课时：1课时
一、指导思想及设计理念
新教学模式的特点是强调学生个体发展。教师要面向全体学生，让这些存在个性差异、学习基础不同、家庭教育和影响迥异的学生，都得到充分的发展，在最大限度内满足“个别化”教学的要求，实施“准个别化.橄举其有很重要的现实意义，也是全面落实教育方针，实施素质教育的重要研究课题。对不同层次的学生确立不同的培养目标，提出不同层次的要求。将学生分为能掌握信息技术教材最基础的知识，具有最初步的操作技能的学生，能够较好地掌握教材的基础知识和基本技能，能够独立思考，具有一定的分析问题和解决问题能力的学生，能进一步拓宽视野，发展思维，提高能力，创造性地完成教材的学习任务的学生。根据不同能力的学生确立不同的教学任务和目标，让各层次的学生，真正让每个学生学有所得，学有所用。
二、背景分析：
本节课是采用制作多媒体作品的第七课，在学习本节课之前，小学四年级学生已经初步具备利用创作、编辑多媒体作品的能力。本课是在学生能制作、播放、浏览幻灯片的基础上进行学习的，内容难度相对较高，但趣味性强，实用性大。旨在使学生掌握在图文并茂的幻灯片中设置动画的制作方法，为学生进行创造性地创作提供较为完整的知识架构，为学生的“学以致用”提供良好的展示空间。
三、教学内容及学情分析
《自定义动画效果设计》是选取清华版四年级下册的第六课的内容。这一单元从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍多媒体组成要素中，文字、图像、声音、视频和动画的基本知识，以及处理这些对象的工具软件的操作使用方法，通过软件，让学生实际制作一个多媒体作品。在学习本节课之前，学生已经初步具备利用创作、编辑多媒体作品的能力，这节课可以说，是原有基础上的一个再提高，即使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。所以，本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。学习者是小学四年级的学生，他们对电脑有了大概的认识，但在使用方面还不算熟悉。 通过以前幻灯片的学习，学生已学会启动关闭软件，对软件的主要功能也有了总体的感性认识，欣赏观看，能激发他们的兴趣，也想尝试做一套幻灯片。
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