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《矛盾的同一性和斗争性》重难点教学创新
矛盾同一性和斗争性这一整个大的知识中重难点知识主要有矛盾的含义、矛盾双方的同一性、矛盾双方同一性和斗争性的关系。在解决这些重难点过程中，我都非常注重发挥学生的主体作用，充分调动学生已有的古诗词和俗语储备，并激发学生对现实生活案例的思考，尽可能采用学生欢迎的方式来讲解，让学生在不知不觉润物无声中感受矛盾的含义和基本属性。接下来，针对每一个重难点知识我都会详细地介绍所采用的教学创新。
矛盾的含义讲解方法
之所以将矛盾含义确定为教学重难点，主要是学生容易将哲学中的矛盾概念同生活中矛盾概念相混淆。
首先我会让一个学生给大家讲述“矛盾”的典故，让学生发表自己对于矛盾的理解，再深入问学生哲学中的矛盾概念是不是和典故中矛盾的含义一样，有什么区别？其次，让了解“虚则倾中则正满则覆”故事的同学来讲述故事，引出哲学中的矛盾概念，让学生对两个故事进行对比，探讨哲学的矛盾和语文中矛盾一词的区别，学生可以很快得出，语文中所了解的矛盾主要强调事物的区别，而哲学的矛盾不仅指事物间的区别也包括联系，是一种对立统一的关系。最后，呈现诗歌《光的赞歌》，让学生来寻找诗歌中的矛盾（此时宜向学生强调，哲学中的所有矛盾是包含既对立又统一的两个方面。）
矛盾的同一性讲解方法
将矛盾的同一性确定为重难点是因为学生能很好理解矛盾的斗争性，但是根据已有的知识储备和生活经验，学生很难理解为何矛盾还有同一性，同时，理解了矛盾的同一性有助于帮助学生系统了解矛盾概念。
首先，引出矛盾同一性的基本属性时，我设置了一个智力大比拼环节，画出一根木棍，询问学生“怎样能够使这跟木棍变短”并让学生抢答，学生立马精神焕发，一个个都提出自己的方法，有提出把木棍折断，有学生很快反应用一根比它长的木棍放到旁边木棍就会显得更短，此时我装作很惊讶的样子询问学生时怎么想到的这么绝妙的方法，学生轻松地回答出来，因为另一根木棍长所以就显得这根木棍短，我再趁机追问“说明长和短之间有什么关系”，学生便可以很快反应过来作为反义词的长和短都必须要通过对方才能表现出来，若只有一跟木棍则无所谓长短，因此，学生很轻松掌握了矛盾的同一性中第一个知识点点“矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，二者共处于一个统一体中”，此时再让学生例举出经典的能表现矛盾双方相互依赖的俗语，可以提醒学生《道德经》中有很多。接下来讲解矛盾双方相互转化知识点则让学生举例说明，学生能轻松举出“塞翁失马焉知非福”“乐极生悲”“否极泰然”等例子。接下来，用古诗大点评“王安石点金成铁”来加深学生矛盾基本属性的理解，让学生了解到王安石将“鸟鸣山更幽”改成“一鸟不鸣山更幽”之所以是点金成铁，是因为王安石只看到了矛盾双方的斗争性，而忽略了矛盾双方的同一性。最后，让学生尽可能说出包含矛盾的古诗词和俗语。
矛盾同一性和斗争性的辩证关系讲解方法
矛盾同一性和斗争性的关系是学生在练习和考试中常见的易错点，学生容易将矛盾同一性和斗争性的关系混淆为矛盾双方的关系，错误认为斗争性和同一性在一定条件下可以相互转化。因此斗争性寓于同一性之中、并为同一性所制约，同一性离不开斗争性、统一以差别和对立为前提两个知识点是学生理解的难点，而矛盾双方既对立又统一由此推动事物的运动变化发展既是理解上的难点，同时又是考试中的重点。
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