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《鸿门宴》（第三课时）公开课教案
上饶中学凌云年级 语文组 刘欣茹
指导老师:张明天
（一）教学目标：1、知识与技能：（1）掌握重点实词“呼”、“立”、“诛”、“杀”、“破”，虚词“得”。（2）了解《史记》和司马迁的春秋笔法和互见法。2、过程与方法：学习用细节对比刻画人物形象的方法，品味精炼生动的语言。3、情感态度与价值观：理解司马迁对项羽悲剧性格命运的揭示，运用历史唯物主义观点公正客观地评价人物形象。在以上教学目标中，知识与技能目标，从文言实词虚词入手关注了学生的个体差异和不同的学习需求；过程与方法目标，做到了尊重学生在学习过程中的独特体验和个性特征；情感、态度与价值观目标，则对学生的情感、态度、价值观形成正确引导，公正客观地品评人物。（二）教学重点：掌握重点实词，虚词，学会用细节对比手法分析人物形象。（三）教学难点：
理解司马迁对项羽悲剧性格命运的揭示，运用历史唯物主义观点公正客观地评价人物形象。（四）学情分析：
第一课时对司马迁和《史记》的文学常识进行了介绍，让学生通读课文，自行疏通了全文而且让他们标出故事的开端、发展、高潮、结局与尾声。第二课时重点分析了刘邦集团中的张良、樊哙人物形象，项羽集团的范增、项庄人物形象。有了这两个课时的铺垫，学生对《鸿门宴》全文内容已经有了比较清晰的理解。这节课就通过品味精练生动的语言，再通过《史记》中的其他篇目互见补充故事情节，通过引用名家言语不同角度客观公正地对项羽的评论，在司马迁的“春秋笔法”中探寻项羽感动司马迁并且被他写入帝王本纪的原因。透过文字看到司马迁在饱含深情地写项羽，教师在综合各家之言后对“谁是英雄”这一问题得出自己的结论。
（五）教学过程：
一、情节概括，引出话题
屏幕显示“煮酒论英雄”图片。
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