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本节课教学内容,活动整体以阅读为核心,通过让学生阅读进一步体会过去进行时态的用法,并学习一些居住场景中的常用的词汇,同时也注重对青少年情感的教育和培养,让他们知道在灾害面前要更团结,更友善,更懂得互相帮助。合理的教学过程是教学成功的关键,为此我特意设计了以下教学环节:利用标题和插图引导学生对阅读课文建立心理期待,通过提问,学生给出解决建议,激发学生阅读兴趣,同时也是对预测这一阅读策略的渗透。突出重点,帮助学生通过观察、理解词汇的词性特点,提高总结归纳能力,增强语篇知识,强化对单词词性的把握。引导学生在真实语言情景中巩固和运用阅读材料中的新学词汇和语言结构,从未知到了解,再到自如运用。
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